Les effets nuisibles de l’IA sur l’apprentissage des élèves : un aperçu
Si vous êtes un parent ou un enseignant, en particulier en anglais, vous devriez être préoccupé par les quatre effets les plus nuisibles de l’IA. De Claude à ChatGPT, l’IA permet aux élèves de générer des essais, des travaux et même des réponses à des tests sans lire un mot. Pas même les réponses remplies d’hallucinations de l’IA aux questions que les élèves devraient répondre par eux-mêmes.
Les conséquences de l’AI pour les lecteurs lents et réticents
Cette dernière évolution s’ajoute à la richesse des ressources en ligne qui offrent des résumés et des analyses de presque tous les livres des programmes d’anglais. Cependant, l’IA élimine maintenant complètement la lecture de l’équation.
Les lecteurs lents, qui peinent à lire, subiront des dommages profonds et durables. Cela affectera négativement leurs compétences en lecture et en écriture, aggravant encore leurs performances dans les matières scientifiques, mathématiques, historiques, et bien sûr, en lecture et en écriture pour quatre raisons distinctes.
L’importance de la lecture pour l’apprentissage
1. Les élèves apprennent la plupart de leur vocabulaire par la lecture, et non par l’enseignement.
2. La fréquence de lecture est corrélée à la réussite scolaire.
3. Moins de lecture = lecture plus laborieuse = encore moins de lecture.
4. Les sources de lecture influencent fortement le choix des mots et la structure des phrases des écrivains.
Stratégies pour contrer l’influence de l’IA
Les parents et les enseignants peuvent encore minimiser les chances que les lecteurs réticents se tournent vers l’IA en mettant en œuvre quatre stratégies éprouvées.
Premièrement, si les enseignants ont la possibilité de choisir les livres à attribuer, ils devraient opter pour un livre publié après 2023 ou un livre avec une présence en ligne pratiquement nulle. Deuxièmement, les enseignants devraient demander au moins deux citations directes pour chaque affirmation des étudiants.
Troisièmement, les enseignants devraient demander aux élèves d’adopter des perspectives inhabituelles dans leurs devoirs d’écriture. Enfin, les enseignants peuvent utiliser les discussions en classe comme point de départ pour les devoirs d’écriture.
Source : www.psychologytoday.com